没有资优班：珍视每个孩子的芬兰教育（典藏增修版）| 陈之华 | 木马文化 | 9786263141193

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什么是教改的未来？关切台湾教改发展者必读！
★最具国际视野的亲职与芬兰教育专家，在教育大国现场的细腻观察与宏观思辨★
★国际视角‧对映在地，引领台湾新世纪教育思潮之代表作★

　　社会与文化的区隔与差异，关键根源在于：教育「概念」的不同。

　　★诚品选书、蝉联诚品畅销书榜十八周
　　★博客来年度百大畅销书
　　★芬兰最大报《赫尔辛基日报》独家专访满版报导

　　二十一世纪的孩子，处于变幻莫测的世界浪潮中，更需一生受用的学习力。
　　当各国学生多为课业排名而竞逐、焦虑，芬兰选择回归最根本的人性思维，
　　以孩子为本，无能力分班、课程时数少、课业压力小，
　　却能在国际学生能力评量计画（PISA）中屡创佳绩，以教育立足世界。
　
　　这举世艳羡的成就绝非一蹴可几，
　　而是走过五十年的教改风雨路，方有如今的累累硕果。
　　在芬兰，整套教育体制的核心思维是「先见林，再见树」，
　　就制度面选择以更多元、更人性化的模式，为教育者也为孩子放宽眼界，
　　以不躁进、不功利的轴心，试图激发孩子的学习兴趣，
　　在孩子心中播下日后深入学习、终身学习的种子。

　　芬兰经验让我们知道：教育不只是口号，
　　而是一个社会的核心精神，一个国家得以扎根、繁盛的根基。
　　只要教育概念改变，就有机会造就出不同的社会与文化。
　　没有不乐于学习的孩子，只有愿意给孩子希望的教育现场；
　　当我们选择珍视每一个孩子，提供适性发展的学习环境，
　　那么，每一个人在自己的人生道路上都能成为赢家。

　　如今，台湾教育的改革正在相似道路上努力前进：
　　以「素养」为核心，倡导「自发‧互动‧共好」，
　　期待下一代成为终身学习者，具适应力与应变性，开创这块土地的未来。
　　而怎样才能真正落实「成就每一个孩子」，齐步向美好未来迈进？
　　本书中记述的北国观察与省思，皆为可照亮教育初心的殷切提醒。

　　芬兰教育核心精神
　　■「先见林，再见树」
　　鼓励孩子多方尝试，先启发其学习的乐趣，在多元化的渐进式教学中，持续钻研。
　　■不做无谓的竞逐、排名
　　奉行「以孩子为本」的基本理念，让孩子依兴趣选择不同的课程规划，并依综合表现评估。检讨是为了让孩子知道改进空间，并为日后成长打下基础。
　　■赋予学生自由与信任，学习为自己作主负责
　　自由是学习独立的第一步，习题不由老师改正，而是让孩子在课堂上自行讨论、校对，启动个人的学习动力。
　　■没有资优班、不突显资优生
　　将资源挹注于较弱势的孩子。鼓励表现较佳的学生协助其他人，落实平等、公正，减少差距，让群体共好共荣。
　　■强调母语学习，养成在地认同感
　　学生修习英文与第二外语，并凭借视频、音乐、游戏等外国文化的兴趣，持续自学精进。
　　■跨学科、主题式学习
　　生活结合跨学科教育，培养孩子独立思考的能力，成为与时俱进的终身学习者。

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